Skola och socialtjänst stärker samarbetet för att ge bättre stöd
Från vänster Lina Arvidsson, 1:e socialsekreterare, Maria Andersson, enhetschef individ- och familjeomsorgen, Pernilla Rådström, biträdande skolchef och Jenni Gunnberg, skolchef utvecklar samarbetet mellan verksamheterna.
Mer förebyggande arbete
– Vi har exempelvis gemensamt ansvar för barn som behöver stöd. Vi möts två-tre gånger per termin för att diskutera och se hur vi tillsammans kan utveckla vårt arbete, säger Pernilla Rådström, biträdande skolchef och Maria Andersson, enhetschef på individ- och familjeomsorgen (IFO).
Samarbetet är ett led i införandet av den nya socialtjänstlagen. Omställningen handlar om att arbeta mer förebyggande, ge stöd tidigare och använda bästa tillgängliga kunskap för att möta människors behov.
Ökar förståelsen
Inledningsvis ligger fokus på att öka förståelsen för varandras uppdrag och de olika lagstiftningar som styr skolan och socialtjänsten.
– Det är en viktig förutsättning för att vi ska kunna hitta nya vägar att arbeta tillsammans, säger Jenni Gunnberg, skolchef i Sunne.
Sämre resultat för placerade barn
Ett av de teman som diskuteras är familjehemsplacerade barn och deras skolgång.
– De barnen har samma rätt till utbildning som alla andra.
Forskning visar att skolresultat har stor betydelse för möjligheterna att senare i livet få arbete och egen försörjning. Samtidigt går det generellt sämre i skolan för barn som är placerade i familjehem eller andra boendeformer.
– Mindre än hälften av de placerade barnen har en treårig gymnasieutbildning, säger Ylva Winther, skolchef i Säffle och representant för Värmland i SKR:s skolchefsnätverk.
Ylva deltog vid temadiskussionen i Sunne, 23 oktober, och berättar att omkring 26 300 barn och unga i Sverige bor i familjehem, HVB-hem eller stödboenden.
Nya arbetssätt behövs
I Värmland finns en gemensam överenskommelse om hur skola och socialtjänst ska samverka utifrån det praktiska stödmaterialet SAMS, Samverkan för placerade barns och ungas kontinuerliga skolgång.*
– Det är ett material som alla ska följa för att nå en ökad likvärdighet för placerade barn och unga, säger Ylva Winther.
SAMS ska bidra till att skapa de bästa möjliga förutsättningarna för placerade barns lärande och skolresultat. Erfarenheter visar att placeringsavståndet ofta påverkar skolgången negativt.
– Vi behöver utveckla arbetssätt som minskar risken för avbrott i barnens skolgång. Det är viktigt att roller och ansvar mellan socialtjänst och skola är tydliga. Målet är att kommunerna ska arbeta på ett likvärdigt sätt i hela landet.
Samverkan är nyckeln
Alla kommuner ska identifiera hur samverkan mellan skola och socialtjänst fungerar och vilka utvecklingsområden som finns.
– Samverkan är avgörande eftersom skola och socialtjänst har olika kunskap och tillgång till olika uppgifter. Tillsammans får vi en bättre helhetsbild.
Värmland är ett av de län som anses ha kommit längst i arbetet med SAMS, men utvecklingsarbetet fortsätter.
– Vi har fortfarande mycket kvar att göra. Det är tydligt att samverkan blir mer utmanande när barn placeras i andra kommuner. Där behöver vi fortsätta utveckla formerna för samarbetet så att det fungerar så bra som möjligt för barnen.
I Sunne kommun fortsätter dialogen mellan skola och socialtjänst. Det finns också etablerade samarbeten mellan socialtjänsterna i Sunne, Torsby, Hagfors och Munkfors.
– De fungerar väldigt bra och ger oss förutsättningar att fortsätta utveckla stödet till barn och familjer, säger Maria Andersson, enhetschef på IFO.
Teman på agendan
Övriga teman som står på agendan, utöver att skapa förståelse för varandras uppdrag och familjehemsplaceringar, är hur det går till och vad som händer efter en anmälan.
Barnahus, en trygg plats där flera myndigheter samverkar för att hjälpa och skydda barn som kan ha utsatts för våld eller övergrepp, har informerat om sin verksamhet.
Nästkommande tema är skolnärvaro.
*SAMS har tagits fram av Skolverket, Socialstyrelsen och Specialpedagogiska skolmyndigheten.